记者从哈尔滨市松北前进小学校获悉，为进一步避免并缓解一年级学生适应新环境、新作息、新人际时可能出现的负面情绪，促进幼小衔接家校共育，该校于8月6日晚上组织一年级新生家长参加《让孩子有准备地进入小学》幼小衔接主题心理健康讲座，本次心理讲座主讲教师为学校专职心理教师王舒心。
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记者了解到，本次讲座中，王舒心从心理衔接、知识衔接、社会衔接三部分，对家长可以在幼小衔接阶段期间引导孩子的做法进行了指导与建议。
心理衔接：利用日常的小事，培养幼儿对小学的期待
王舒心建议家长引导孩子，告诉他们上学是件值得自豪的事。同时，也要避免让孩子产生恐惧感或排斥心理。家长要放松心态，让孩子按照自己的节奏成长。营造安全感，让学生觉得学校是安全的，同学老师是可靠的。带孩子认识从学校到家的路，给孩子看到家和学校之间的物理链接。教会孩子有需求时会向他人求助等。入学前，和孩子一起探讨小学和幼儿园的不同之处，对待这种不同之处孩子可以怎么去处理，一起为这种转变做准备，可以让入学变得更轻松。
知识衔接：抢跑会消磨幼儿的学习兴趣
讲座中，王舒心根据多年学校教研数据告诉家长，一味地提前学习似乎能让孩子掌握不少的知识，在入学时有一定的优势，但有研究表明，这些优势在未来的两年内均会退化。抢跑的暂时效应虽然明显，却往往会消磨幼儿的学习兴趣，也可能让孩子产生“我都会”的错觉，反而影响孩子的后续学习。所以在一年级，家长们的关注点应当是70%的习惯培养，培养孩子对学习的兴趣、学习的能力和学习习惯，+30%的基础知识学习。
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。与家长给出的物质奖励这一类的外在动机相比，内在动机要更长久、更有效。在建立学习兴趣的时候，家长们应当引导孩子们在学习的过程中体会到乐趣，比如说将知识应用到实际、体验到成就感等。
此外，家长还要关注听说读写能力、专注力、记忆力等方面的培养，这些都是学习需要的基本能力，不同的能力有不同的训练策略，以专注力为例，家长们可以利用拼图、下棋、静坐等，需要全身心投入和思考的亲子互动小游戏；平常还可以有意识地让孩子坐下来看看书；或在一小段时间里集中精神做一件事。从5分钟到10分钟，慢慢培养集中精神做事的习惯。在专注力培养的时候，一定不要不断地打扰孩子。
另外，王舒心建议培养专注力提倡不打扰，培养记忆力不提倡死记硬背，尤其是幼儿时期，孩子更多的是依靠图像、声音或者具体的事物去学习和记忆的，他理解不了抽象的词语或者概念，所以在引导幼儿记忆知识的时候，首先要帮助孩子理解知识，想象画面。
社会衔接：家长不要包办看似与“学习”无关的事情
讲座中，王舒心介绍孩子能否自立、是否具有抗挫折的能力等，都会影响孩子对于新环境的适应情况。六岁的孩子的手部发育已经可以做出一些精细动作了，比如使用筷子、系鞋带、系纽扣、叠被子、折纸、涂鸦，都是孩子在不断实践中形成的一种生活本领，锻炼孩子的手部肌肉和手脑协调能力。在锻炼孩子自立能力的时候，家长一定不要包办一切看似与“学习”无关的事情。一些家长心疼孩子，觉得孩子还太小，不让孩子插手任何家务，但其实手巧与心灵是相辅相成的。
此外，家长们也要培养孩子的抗挫能力，利用生活中的一些小事，比如遇到不正当的要求、想要打破约定好的规矩，不管孩子怎么哭闹，都要坚决地拒绝、真诚地沟通。要在定规矩时尊重孩子，和孩子一起商量，商量需要遵守的规矩也要商量破坏规矩后的后果，让孩子学会自我管理、学会承担责任。
王舒心说，“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”作为初上一年级的小朋友不管是孩子还是家长都需要做好充足的准备，家长们一定不要焦虑，你的情绪会传染给孩子，教育就要慢下来，沉下心，肩并肩一起走。（哈尔滨日报记者 郑炜）
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